青年教师课堂教学改革创新行动计划

课堂是提高教学质量，推动教育内涵发展的主战场。青年教师是提高人才培养质量，推动教学改革创新的主力军。为推进课堂教学改革创新，提升广大青年教师教学能力和业务水平，培养造就一批“双师型”、“教练型”教学名师和专业带头人，特制定我院青年教师课堂教学改革创新三年行动计划。

一、目标与要求

建立三年一周期的教师培训制度，每年培训7---10名，到2018年底，完成现有青年教师教学基本功的培训，使青年教师的教学能力和业务水平明显提高，建设一支“双师型”、“教练型”的教师队伍，为提高人才培养质量提供重要保障。

二、主要任务

    1、创新课堂教学方式

积极推动课堂教学模式改革。按照“理实一体”、“教学做一体”的目标，把过去传统课堂“满堂灌”的模式，变成“教师引导，学生主动学习”的模式；增强教学互动，建立以学生为学习主体的课堂组织模式，提升学生课堂关注度，引导培养学生学习主动性和学习兴趣。

 2、完善课堂教学制度

建立开课准入制度。实行新任教师先实践后上岗和教师定期实践制度；建立新开课预讲制和准入制，严把新教师开课关。

推行课堂教学公开。建立教师互动听课机制，组织校内同专业教师互相听课；组织专家听取青年教师和教学较薄弱教师的授课情况，并进行及实时评课.

加强教研室建设。各系（部）要根据专业特点设立教研室，建立和完善教研室定期活动制度及考核制度。

建立青年教师讲课比赛制度。每年开展青年教师讲课、说课、观摩课、汇报课活动，组织青年教师参加省级讲课比赛。

完善青年教师培训制度。通过校内培训和校外培训，认真落实教育部提出的5年一周期的教师培训制度。

3、严格课堂教学管理

认真落实课堂教学管理办法。学院已制定课堂教学管理办法，要组织青年教师认真学习，严格落实。

强化课堂教学督导。学院要发挥教学督导组的作用，定期开展课堂教学检查和督导，及时通报教师课堂教学落实情况。

4、改革完善教学评价

完善学生评价办法。建立形成性评价与终结性评价相结合的办法；强化素质和能力培养的成绩评价导向，引导学生把注意力转到全面发展和学习过程上来。

改革教师教学效果评价。把课堂教学质量作为衡量教师教学质量的重要指标；进一步完善同行评教和学生评教制度，完善教学评价反馈机制。加大教学改革、教学创新在课堂教学评价中的比重，引导教师勇于创新，不断提高。

三、保障措施

1、加强对课堂教学改革创新工作的领导，成立课堂教学改革创新工作领导组。

组  长：张秉让

副组长：张蓉琴

成  员：成明祥、方敏、梁延寿、吕康、高志华、王晓青、王明芳

2、发挥“教练型”专家名师的指导作用，组建课堂教学改革创新工作“教练”团队。

总教练：方敏

教  练：梁延寿、吕康、王霞、韩愈

3、制定青年教师教学基本功培训、竞赛方案。教练团队要根据我院青年教师的实际情况，制定青年教师教学基本功培训计划，认真开展青年教师教学基本功培训。青年教师培训工作，实行教练负责制，每年每名教练培养1—2名青年教师。

4、建立课堂教学创新激励机制。围绕培养“双师型”、“教练型”教师、教学名师、教坛新秀、优秀教学团队等，不断建立健全奖励激励机制，职称评聘应大力向教学工作优秀的教师倾斜，多形式鼓励广大教师积极参与课堂教学创新。

5、完善课堂教学创新考核和成果交流机制。要建立工作评价考核制度，加大对教师课堂教学的考核。优化课时酬金分配制度，实行“优课优酬”。对在院级、省级以上课堂教学比赛中获奖的教师实行重奖，并及时宣传推广他们的先进经验和事迹。

    6、建立经费投入计划。学院要把青年教师课堂教学改革创新工作所需经费列入预算，每年投入1-2万元，用于对青年教师的培训、竞赛和奖励。